來源：賢書?小四子記事 2024年08月04日
它早已不是捐點(diǎn)錢，感動一下彼此的事了，而是一個(gè)需要耐心、陪伴、交心、關(guān)愛、守護(hù)、療愈的共同成長的過程，盡心盡力，不問收獲……
每年，啟明書院都會在假日里組織大城市的孩子去貧困山區(qū)支教助學(xué)。
城里的孩子越來越多的出現(xiàn)厭學(xué)情緒、沉迷游戲，叛逆抑郁等錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，家長除了說教，也做不了什么，而說教又導(dǎo)致更糟糕的后果。
人教人，很難，事教人，一次就特別見效。
這些孩子到了鄉(xiāng)村，和鄉(xiāng)村的孩子共同生活一段時(shí)間，絕大多數(shù)立刻有所改變，回來的時(shí)候跟換了個(gè)人一樣，變得懂事多了，家長一直想說教的那些話，再也不用說了，盡在不言中。
其實(shí)，鄉(xiāng)村現(xiàn)在大多也不是極端的貧困問題，更多的是心理問題，留守兒童缺失的更多是關(guān)愛和平等的教育資源。
當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)上也是有匱乏的，城里也一樣，怎么才叫夠，沒有盡頭，這已經(jīng)不是問題的根本。
現(xiàn)在社會信息如此發(fā)達(dá)，知識更新太快了，再前衛(wèi)的家長也很難和現(xiàn)在的孩子進(jìn)行無縫溝通。
孩子們之間有自己默契的語言，有他們的共情，有他們彼此才能提供的情緒價(jià)值，因?yàn)?，這是他們的時(shí)代，未來也是他們的時(shí)代，家長能做的真的很有限。
啟明書院還有一些志愿者，他們本身就是當(dāng)年的受助生，如今長大了，成年了，再去反哺社會，淋過雨的人，是更懂得為別人撐傘的。
這里講的“受助生”，已經(jīng)無法界定，到底是鄉(xiāng)村的孩子是受助生，還是城里的孩子是受助生，只能說，雙向的奔赴，相互的成就，缺一不可。
在短暫的支教助學(xué)活動中，鄉(xiāng)村的孩子結(jié)識了來自城市的新朋友，傾訴了自己平時(shí)無法和家人表達(dá)的苦悶，開闊了眼界，也獲得了同齡人化解內(nèi)心困境的經(jīng)驗(yàn)。
城里的孩子也在其中看到了自己應(yīng)該知足和感恩的地方，震驚之余，內(nèi)心本能的愛與善良被激發(fā)出來，真的很神奇，孩子和孩子之間天然的無縫連接，完全超出成年人的經(jīng)驗(yàn)。
追求和獲取知識，以及提升學(xué)習(xí)能力，并不是教育的根本，而是認(rèn)識自己。
啟明書院的志愿者組織這樣的公益活動已經(jīng)很多年了，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，包括清華大學(xué)天文專業(yè)的老師學(xué)生，也一同組織和參與了去貴州助學(xué)支教的活動，一起看“天眼”，仰望星空，探索宇宙奧秘。
表面上看，是城里的孩子和鄉(xiāng)村的孩子一起學(xué)習(xí)天文知識，其實(shí)，更多的是心靈之間的相互彌補(bǔ)、相互了解，相互支持和慰藉的過程。
有的孩子，就因此生起了將來也要做一個(gè)志愿者的愿望，并立志學(xué)習(xí)更多相關(guān)的知識和技能。
其實(shí)，助學(xué)支教這樣的公益活動，非常的復(fù)雜，它早已不是捐點(diǎn)錢，感動一下彼此的事了，而是一個(gè)需要耐心、陪伴、交心、關(guān)愛、守護(hù)、療愈的共同成長的過程，盡心盡力，不問收獲。
這個(gè)過程，并不是大人們居高臨下的對孩子們的拯救，而是這些孩子用他們的成長，療愈了深陷焦慮和痛苦的大人們。
有一位已經(jīng)成年的年輕人對志愿者問：“我當(dāng)年是不是給你們帶來了很多麻煩？”
志愿者說：“不是，是你給我們帶來了非常大的快樂和幸福。”