01 綻放溫暖 用愛(ài)擁抱非洲孩子
「這位是易蓁老師，第一次出國(guó)，第一站就選擇到貧窮又落后的非洲」每逢有新的義工或客人到斯威士蘭ACC參訪，慧禮法師總是如此介紹林易蓁，讓她回想起來(lái)總覺(jué)得不好意思。
無(wú)怪乎慧禮法師特別提起她，因?yàn)榘装變魞舻哪w色，甜美開(kāi)懷的笑靨，讓她看起來(lái)像是「溫室花朵」，不像是會(huì)「勇闖非洲歷險(xiǎn)」的人；然而人不可貌相，林易蓁可是一位獨(dú)立成熟、勇敢自主的女孩！在臺(tái)灣擔(dān)任過(guò)國(guó)小老師，之后轉(zhuǎn)任政府部門(mén)擔(dān)任社工與督導(dǎo)的她，曾專(zhuān)職服務(wù)弱勢(shì)族群，不管是植物人、身心障礙者、獨(dú)居老人、被家暴的兒童或者是災(zāi)民都是她服務(wù)的對(duì)象，常常獨(dú)自一人開(kāi)著車(chē)上山下海，造訪貧窮部落，再依個(gè)案需求連結(jié)資源協(xié)助。
「所以來(lái)非洲生活，我一點(diǎn)也不害怕，能到簡(jiǎn)樸的非洲服務(wù)，心中充滿(mǎn)無(wú)限歡喜與感恩，唯一的擔(dān)憂(yōu)是自己有先天性的的心臟疾病，沒(méi)辦法適應(yīng)非洲的氣候?！?/p>
2011年，當(dāng)她接獲通知可前往斯威士蘭ACC服務(wù)時(shí)，便不斷祈求諸佛菩薩，讓她有一個(gè)健康的身體面對(duì)任何挑戰(zhàn)！身為佛教徒的她，對(duì)ACC法傳非洲的理念十分認(rèn)同：「我真正想從事的是宣揚(yáng)佛陀教育思想的工作。正巧ACC提供這個(gè)機(jī)會(huì)，取得家人同意與支持后，便毫無(wú)掛礙踏上這段旅程。」
即使有先天性的心臟病，絲毫未讓林易蓁卻步，因?yàn)樯膲?mèng)想，不該因此而放棄，她信心十足地說(shuō)：「或許會(huì)有些崎嶇難行，但我堅(jiān)信：難行能行、難舍能舍、難為能為，才能升華自我的人格。而且我也相信，只要具備信心、勇氣和毅力，天下沒(méi)有做不成的事！」
02 “裝傻”教中文 成效不凡
在斯威士蘭ACC，林易蓁主責(zé)音樂(lè)教學(xué)與保育工作。由于文化及語(yǔ)言差異，剛開(kāi)始曾深感挫折，一度萌生退意。后來(lái)，她把沮喪化為動(dòng)力，努力了解當(dāng)?shù)匚幕c民情風(fēng)俗，將教學(xué)內(nèi)容與孩子生活經(jīng)驗(yàn)連結(jié)，并輔以豐富的肢體語(yǔ)言，才讓院童樂(lè)于學(xué)習(xí)。在中文教學(xué)上，林易蓁常用的就是「裝傻」。她笑盈盈解釋?zhuān)骸笇W(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，孩子只要多聽(tīng)、多說(shuō)，很快就能學(xué)會(huì)中文。」
所以，平常院童向她借用任何物品時(shí)，都得說(shuō)中文，還必須是完整的句子。例如，「老師，請(qǐng)借我一支筆。」而不是說(shuō)：「筆」，對(duì)于新來(lái)的孩子，林易蓁則會(huì)請(qǐng)他們模仿她說(shuō)的句子，復(fù)誦至正確為止?！负⒆尤粲惺乱艺f(shuō)，也必須用中文，否則我一律說(shuō)我聽(tīng)不懂，于是他們只好找中文程度較佳的孩子教他們。而我跟孩子宣布注意事項(xiàng)時(shí)，也大多使用中文，大約三個(gè)月后，孩子的中文聽(tīng)說(shuō)能力就能到達(dá)一定程度。中文基礎(chǔ)穩(wěn)固，學(xué)唱中文歌曲就相對(duì)簡(jiǎn)單了?！顾裏o(wú)私分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。