來源：濟群法師 2024年09月25日
每個孩子都自帶光芒
每個孩子都潛能無限
起跑，從發(fā)現(xiàn)天賦的那一天起
從佛法角度看，生命不是從今生才開始的。我們來到這個世界，也不是一張白紙，而是帶著往昔的積累。今生的身語意行為，又會形成當(dāng)下的生命積累，推動我們繼續(xù)輪回。
生命就像河流，從無盡的過去一直延續(xù)到無盡的未來。這種延續(xù)可能是不知不覺的，也可以有意識的。只有接受佛法智慧，了解生命的因緣因果，我們才知道其中有哪些元素，應(yīng)該發(fā)展什么，舍棄什么。
正因為生命來自往昔的延續(xù)，所以每個孩子都有不同的天賦。蘇東坡說，書到今生讀已遲。為什么？如果現(xiàn)在開始，哪怕幾十年中不斷積累，和生生世世都在讀書的人，還是沒有可比性的。包括世間很多神童，比如莫扎特幾歲就能作曲，展現(xiàn)超乎尋常的才華，這都不是普通人可以企及的。
除了這些特例，其實每個人都有不同長處。有的人比較感性，有的人比較理性；有的人擅長文科，有的人擅長理科；有的人擅長藝術(shù)，有的人擅長研究。所以，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣特別重要。
在這個問題上，父母往往比較主觀，只想到“孩子應(yīng)該有什么興趣”，卻不顧及孩子有哪方面天賦，到底喜歡什么。其實，天賦才是一個人高于他人的起跑線，也是發(fā)展的優(yōu)勢所在。當(dāng)然興趣也很重要，有句話叫作“興趣是最好的老師”。有興趣，學(xué)起來就會樂在其中，有源源不斷的動力。
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣，為此創(chuàng)造條件并適當(dāng)引導(dǎo)，就能讓學(xué)習(xí)變成自覺的行為。否則，不管孩子是否喜歡，一廂情愿地要求孩子成為什么樣的人，具備什么樣的能力，孩子只能被動地接受灌輸，就會疲累、痛苦，甚至因為壓力而崩潰。這樣的情況下，家長也會很累、很痛苦。
西方教育很重視學(xué)生的創(chuàng)造力，當(dāng)孩子在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，心可以很開放，很松弛，創(chuàng)造力才會被激發(fā)。在未來的世界，很多知識是不需要學(xué)習(xí)的，人工智能都會，更需要的是創(chuàng)作。雖然人工智能也會根據(jù)指令生成一些“創(chuàng)作”，但那只是拼貼而已。真正的創(chuàng)作，是源于本心，是來自于生命的無限潛能，這是人工智能無法具備的。
摘自：濟群法師佛法講座
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