一直以來
都不覺得院童是孤兒，
而是有著
失散的孩子回家的感覺
——鄭琡螢
01 自創(chuàng)中文教學(xué) 成效立竿見影
慧禮法師「法傳非洲·續(xù)佛慧命」的第一階段，是奉師命建設(shè)南華寺，成立非洲佛學(xué)院培養(yǎng)僧伽，為將來非洲本土化的理想奠定基礎(chǔ)。因此，尋覓佛學(xué)教育的師資人才工作從不間斷。
一日，平素沉默寡言的慧禮法師突然對(duì)著鄭琡螢道：「你去佛學(xué)院教中文！」雖然那時(shí)她已在南華寺服務(wù)一年多的時(shí)間，和慧禮法師對(duì)談次數(shù)卻不超過十根手指頭，面對(duì)法師突如其來的派令，她第一個(gè)反應(yīng)是：「我的中文不標(biāo)準(zhǔn)!」，孰料法師在回復(fù)說：「不會(huì)，我看可以！」就這樣，鄭琡螢開始了她的中文教學(xué)生涯……
「小時(shí)候，我在班上還因?yàn)槌Ｖv臺(tái)語(yǔ)被罰錢，是捐助班費(fèi)的大戶呢！」她笑提過往的「陰影」。不過，她卻有大無畏的勇氣，以瘦小的身軀、單薄的肩膀，扛起非洲短期出家僧眾中文教學(xué)的重責(zé)。她謙虛表示，若無佛力加持，她斷斷不敢輕諾。
由于親見法師募款建寺的沉重壓力，鄭琡螢婉拒了回臺(tái)受訓(xùn)的機(jī)會(huì)，憑著一股「沒有學(xué)不會(huì)」的信念，拼命自學(xué)發(fā)音。或許是她天資聰穎，也或許是佛菩薩的護(hù)右加持，她終于悟出每一個(gè)音的舌頭位置、嘴型、三十七個(gè)注音符號(hào)的邏輯排列，讓她在課堂上能正確清楚地指道學(xué)生，教會(huì)他們輕松快速學(xué)習(xí)。鄭琡螢甚至練就只看學(xué)生的嘴型，不用聽到聲音，便能判斷學(xué)生發(fā)音正確與否。
「我發(fā)現(xiàn)原來每一個(gè)符號(hào)都是中文字的筆劃，只要熟諳符號(hào)、書寫工整，加上正確的筆順練習(xí)，定能寫出一手漂亮的中文字。」她分享。
經(jīng)驗(yàn)的累積，更讓她創(chuàng)造出一套有效的教學(xué)法，讓學(xué)生三個(gè)星期就能學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)注音，能拼音、讀、寫，她自信地說：「學(xué)生只要肯跟著課程學(xué)習(xí)，三個(gè)月內(nèi)保證他們會(huì)聽、說、讀、寫；程度佳者，還能夠日?？谡Z(yǔ)翻譯和書信寫作?！?/strong>
02 慕然回首話從前
鄭琡螢，原是一位舞蹈藝術(shù)家，為何會(huì)搖身一變，成為斯威士蘭ACC的院長(zhǎng)?
這份情牽非洲的緣份，來自于二十年前佛光山的《普門雜志》…… 1992年于德國(guó)，鄭琡螢在家中翻閱《普門雜志》，一篇由慧禮法師執(zhí)筆的「一支草一點(diǎn)露」躍然紙上，「當(dāng)我閱及法師發(fā)愿五世埋骨非洲的大愿時(shí)，淚水不自覺涌出，我不能理解那刻的沖動(dòng)是為什么，只覺得內(nèi)心感動(dòng)莫名，久久不能自已」，當(dāng)時(shí)的她不自覺起了一個(gè)念頭：「有朝一日沒有家累時(shí)，一定要到非洲幫助法師一同弘愿?！?/strong>情感的激蕩與愿心，隨著歲月流逝，漸漸被她遺忘。然而，善愿的種子一發(fā)，因緣已在無形中慢慢匯聚。
三年后，鄭琡螢離開居住長(zhǎng)達(dá)七、八年的德國(guó)，獨(dú)自帶著兩歲多的孩子回到了臺(tái)灣，碰到一位從南非回臺(tái)度假的師姐，問她可否去南非的一間寺院道場(chǎng)幫忙？
第二天她就接到慧禮法師來電，「他對(duì)我說南華寺的大雄寶殿，將會(huì)有一個(gè)接引信眾的表演廳，需要安排節(jié)目?！箤?duì)于法師親自致電邀約，她難掩訝異，卻選擇了承擔(dān)，第三天就買了到南非的機(jī)票。
「到了南非后，我被安排在BENONI的秘書處工作，恰巧有一次整理法師資料時(shí)，那篇埋骨非洲的文章重現(xiàn)眼前……」早已被遺忘的發(fā)愿，驀然重新被喚起，讓鄭琡螢不得不贊嘆因緣的不可思議！